应县四小寇丽清：让学生在审美体验中提高人文素养

审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分。罗克韦尔·肯特曾说过:艺术的最高目的,就是使人们更深地懂得生活,进而更加热爱生活。近年来，我校从提升人文素养、提高生命质量、提升校园文化品位的高度来开展艺术教育，以培养学生高雅的情趣，彰显学生多元的个性，为学生综合素养的提升和未来的可持续发展奠定坚实的基础。将美育渗透到各科教学活动中, 让学生在学习的同时获得美的感悟, 受到美的熏陶, 完善自我, 在心理、思想等方面得到升华, 从而全面推进素质教育。那么当前情况下，教师如何有效利用好教育资源，提高学生的审美素养呢?

一、充分利用教育资源，提高学生的审美素养

1、品析教材，感受文本美

人们常说：“教师是人类灵魂的工程师。”担当好这个角色，美育的实施是不可缺少的，因为它是教师走进学生情感世界或心灵世界的捷径。通过教学过程中渗透美育的形式，让每一个学生都能去充分地感知知识中浓厚的文化底蕴，发掘他们的内在潜能，全面提高他们的综合素质。所以，作为一名教师在课堂上传授科学文化知识的同时，要尽最大的可能去寻找教材中的美育因素，将美育因素融入到教学当中，如：语文课的文字、数学课的符号、美术课的色彩、音乐课的音符，都应是富有动人情感的，而非单纯的技巧和知识。在各科教学中渗透美育，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，提高他们的学习效果，而且有利于培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

2、依靠媒体  感知艺术美

审美感知是人对能够引起心理愉悦的事物完整形象的反映。感知美是美育过程的起点阶段。小学生天生就有喜爱艳丽色彩与和谐声音的倾向，根据这个特点，充分利用音乐、挂图、多媒体等媒介创设意境，让学生直接感知审美对象，产生美的情感。现代化的多媒体视听教学手段，使自然美进入课堂已经不是一件难事。在多媒体教学中，动画、视频在传递教学信息方面有很强的表现力，利用动画、视频可以使许多抽象或难以理解的教学内容变得生动有趣，以达到事半功倍的效果。如：在教学语文课《雷锋叔叔，你在哪里》前，我让学生观看了动画片《雷锋的故事》，学生在进行品味和欣赏故事的同时, 从而感受到雷锋精神美的熏陶, 增强美的享受。  

3、诵读经典  传承文明美

国学经典是中华民族文化的瑰宝，内容丰富、底蕴深厚，是前人为我们留下的最宝贵的文化遗产。弘扬中国优秀传统文化，打造班级浓郁的阅读氛围，提升学生的人文素养，每天课前十分钟，我让学生开始诵读《弟子规》《千字文》《百家姓》等，通过诵读可以提高学生识字能力，运用语言的能力，开发学生智力，同时让学生逐步学会做人与做事的道理，学会与人友善相处，真正使学生感受到我国文化艺术的魅力。

4、身体力行  传递行为美

罗曼•罗兰所说：“要撒播阳光到别人心中，首先得自己心里有。”传美也须自身美。提高学生的审美情趣与教师自身的思想修养、语言修养和审美情趣有着密切的关系。老师在教育学生时同样要提高自己，不能认为老师只是教育学生而忽视对自己的要求，殊不知，你的一言一行都在学生的眼中。教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。如要求学生守纪律、有礼貌，教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。又如要求学生有干净整洁的仪容仪表，那么老师也要以朴素大方，给学生以榜样。所以最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生，学生才会逐步形成良好的行为习惯。

5、重视写字   书写文字美

当前的形势，小学语文考试改革，特别重视写字教学，写字在语文成绩中的比重也大大提高。而各校也将“写好规范字”作为素质教育的基础工程。俗话说：字如其人。写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程。一手好字，总会给人留下良好的印象，也会给人带来温馨的感受，给自己带来自信。在语文教学中重视写字训练，培养了学生良好的书写习惯，同时，增强了他们对祖国文字的热爱和审美情趣，陶冶了他们的情操。加强写字教育，是美育的重要途径，也有利于培养学生良好的个性品质，而且，学生在学习书法中，无疑会受到美的熏陶，获得审美的愉悦。

6、开展活动  展示自我美

学校是求知的乐园，更是培养学生艺术素养的殿堂。出于对学生艺术水平的肯定，学校还需要搭建展示的舞台，定期开展作品展览和文艺演出，激发学生更大的兴趣，展示他们的自我才华，从而提升审美素养。学校要想充满生机和活力，必须调动一切积极力量。让孩子们接受正规的艺术教育，一个校园，如果拥有动听的歌声，如果拥有动听的琴声与笛声，如果拥有嘹亮的号声，我想就一定减少了吵闹声，减少了追逐打闹的身影。学生的心安静了，品德提升了，让小广播说话，让作品传情，让歌声飞扬，让激情迸射，那就可以让他们的理想插上翅膀，自由飞翔。

7、美化教室  体味环境美

学生大多数时间生活在学校里，校园环境对学生的成长有着潜移默化的影响。可以说，和谐美好的校园环境是一种无声的浸入学生心灵的美育。而一间整洁、明朗、有序的教室，就能够给学生愉悦、欢快之感，给学生美化、清新的感受。如果学生们都把教室当作自己的房间一样地去美化，将最好的书法和绘画作品张贴在教室的墙上，或者悬挂一幅古诗画，一张具有教育意义的照片，让每一个学生从这种美化的环境中去寻找去感受美的存在，美的意义。那教室就成了他们温馨的港湾，就成了他们最留恋的地方。

8、步入社会  创造生活美

美育在教学中的任务，除了激发学生感知美、鉴赏美和表达美以外，最重要的，也是最终目的，是使学生在生活实践中创造美。创造美是学生自我发展的需要和宝贵的心理特征。美育是用人类创造的一切精神产品与物质产品的美，反过来对人进行教育，使人得到全面的和谐的发展。随着现代科学技术的进步与发展，艺术设计和创意的范围十分广泛，美蕴藏在人类现实生活的各个方面，如色彩斑斓的大自然，优雅别致的环境装饰，五彩缤纷的生活现象，人类端庄高雅的行为举止和高尚的道德情操，优秀的艺术作品等等，都是培养学生审美情趣的摇篮。如果一个人不懂得现实生活的美，也就无法正确认识与理解艺术美。

二、加强美育教学，提高学生的人文素养

成才先要成人，而审美和人文素养是成人的关键要素和基本的衡量指标。“提高学生审美和人文素养”，意味着改进美育教学的目标就是要培育以脱俗的态度入世的人，即培育以纯洁、高尚、先进的价值目标和情感态度，在现实生活中通过利人和为民来实现自己的人生，从而为社会进步发展做出贡献的人。人文素养体现在学生身上的往往是一种内在美，或者说是心灵美。外表的美，容易被人发现和捕捉，而内在美则需要更高的思想修养与精神境界去把握。所以，教师的根本任务是要培养出健康加健全的人才，两个“健”字中，最重要的蕴涵是学生理想的人格的培养。没有人格培养的教育就是失败的教育，没有人文精神的教育，就是没有灵魂的教育。

而对学生进行人文教育，并不等于只向学生传授某些人文知识。要使人文教育真正起到提高人的素质的作用，更为重要的是，还必须将人文知识转化为人自身内在的人文精神。教师要体现以学生为本的思想，牢固树立服务意识，真正为学生的成长服务，为学生的成才服务，为学生的成人服务。以深入的课堂教学，培育学生关怀人、关心人的情感与情怀，使其情感世界得以更好地社会化。

总之，美育是学校教育的一个重要方面，没有美育的教育也是不完全的教育。我们必须重视美育渗透,要生动而充分地展现教材的思想意境美、艺术形象美、语言结构美、音符跳跃美, 让学生在体验中发现美、感知美、欣赏美、传递美、创造美，从而使学生心理上产生愉悦, 精神上得到满足, 人格魅力得到升华，真正让学生在审美体验中提高人文素养。

（作者系应县四小教师）